陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展全记录

纪伟

陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者: 马国栋  

作品名陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者: 马国栋  

作品名称: 《留痕》

解题: 作品从“留痕”的文意内涵入手，从内容“残片”的表象走向深入，记录“美术报•名家班”两年来学习的实录片段，如取“主题词”、“导师团队”、“经典碑帖”、“同学名录”、“时间与地点”、“责任和担当”等几个单元来构成一条起伏连贯线路，借鉴古人刻陶的艺术形式，采用紫砂“残片”来呈现，并按照时间的顺序逐步展开。通过铭刻文字记录，把两年艰苦学习过程复原展示出来。本次长达两年的教学，在“美术报”、在学员都是难得的历史记录，需要通过“留痕”这种特定的金石铭刻拓片方式，永恒地表达、传递、保存珍贵的历史信息。

称: 《留痕》

解题: 作品从“留痕”的文意内涵入手，从内容“残片”的表象走向深入，记录“美术报•名家班”两年来学习的实录片段，如取“主题词”、“导师团队”、“经典碑帖”、“同学名录”、“时间与地点”、“责任和担当”等几个单元来构成一条起伏连贯线路，借鉴古人刻陶的艺术形式，采用紫砂“残片”来呈现，并按照时间的顺序逐步展开。通过铭刻文字记录，把两年艰苦学习过程复原展示出来。本次长达两年的教学，在“美术报”、在学员都是难得的历史记录，需要通过“留痕”这种特定的金石铭刻拓片方式，永恒地表达、传递、保存珍贵的历史信息。

纪伟

陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者: 刘灿辉

作品名称:《霾》

解题: 作品以当今人们非常关心的雾霾天气为主题，反映当下现象。作品引用二王法帖《得示帖》中文字“雾”为切入点，结合当今的雾霾天气，来唤起人们环保意识。在技术表现上，以二王书风来书写一个近两米高的大字，体现墨色和空间的变化。大字书写完成后，将《得示帖》原迹采用逐张虚化的手法制作数张，由下至上、由实到虚进行排列，画面显示出《得示帖》在雾霾中逐步模糊消失的虚拟三维空间以求丰富层次。另将《得示帖》内容修改，加入“PM2.5严重超标”、“不欲触霾”等关键词,并以原帖笔意写出，强化主题。为增强画面效果，在原作的白色宣纸后，用中灰色的颜料渲染，模拟雾霾天气的感觉，再次突显主题，并以此构成一幅能引人驻足思考，从而关注生态与环保的学院派书法作品。

纪伟

陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者: 江新华

作品名称:《书法网事》

解题:作品一反当下书法内容普遍抄写古人诗词文赋的习惯，将反映民生、表达民意、脍炙人口、诙谐轻松的2012年十大网络流行语作为书写内容，不但发挥书法艺术记史叙事的功能，而且更希望增强作品的时代性和群众性。作品将经典书法与经典网事巧妙结合，以传统的手卷形式，区分不同纸色和书法风格，以颜真卿、怀素、黄庭坚、柳公权等十位历代书法名家风格，分别用五体书法书写“正能量”、“中国式”、“接地气”、“高富帅”等网络文字，从而寻找书法与这个火热时代的丰富衔接点。

纪伟

陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者: 吕永军

作品名称: 《酒之正反观》

解题: 中国是世界上酿酒最早的国家之一，酒给人类的生活带来了双面性的影响，既有“醉来信手两三行，醒来却书书不得”的积极一面，又有“纣王酗于酒至于朝纲混乱”的消极面。作者从＂酒之正反观＂这一主题切入，用书法的形式表达了自己的观点。《酒诰》是中国最早的禁酒令，本作品用大篆书写设为背景，代表对酒之消极作用的警示，又取王羲之《兰亭序》,张旭《古诗四帖》,黄山谷《跋东坡醉后书》作为对其正面作用的宣扬，表达了生活中对待酒的复杂心情，并以此对今日禁酒令、罚酒驾等时代现象进行侧面的投射。

失败作品说明
　　　　作者:吕永军
　　　　作品名称: 《树?书？》
　　　　解题: 本作品以一棵树形式为依托，试图表现整部书法史，梳理根、干、枝、末关系。书写内容选择“树”字演变过程的各种书体，载体使用了现代化的材料-PVC,拼装成一个甲骨文的树字。据老师与同学认为，构思是完全可以成立的，而且用现代材料借传统历史的视角表现自己历史观，有特色。但由于过大形式淹没了主题内容，材料造型掩盖了书法本身的魅力，而最终未能成功。老师鼓励我们说学院派创作允许失败，建议仍旧展出，真正切身感受到了创作的高难度，但正是因为有难度，才更有其价值的体现。

纪伟

陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者：金日明

作品名称：《信》

题解:诚信乃中华民族道德的核心，然而近些年来由于市场经济影响，很多人置诚信于不顾，唯利是图，危害社会。此作以“信”字为主题展开创作，将历史上代表信用的实物、典故以书法艺术的形式呈现出来，以构成一个“图像”的民族诚信史脉络并引发社会反思。如「鼎」，一言九鼎，信誉的象征；“印章”，为个人和机构信用标志；“盟书”，乃国与国之间的誓约；季布，“一诺千金”的典范······，作品以复述的艺术方法来表达作品“信”的主题。

纪伟

陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者：吕海洋

作品名称：《识•在》

题解：中国漫长的文字发展史是一部浓缩版的中华文明史，然而在涛涛的历史长河中几次分流又几次相聚，汉文字不断在规范-裂变-再规范-再裂变-再规范的往返交替中发展，在这一过程中原本一些曾被正式使用的文字又不断被废除，直至今天，我们已经忽略了它的存在。本作品取历史上曾真实地存在且被使用过、后被其它文字所替换的这些“旧文字”素材进行书写创作，意在说明不知之事未必不存在，对于未曾亲身经历之事，应该通过间接经验的学习和传递以求知之。此外，在书法艺术研究中加强对古文字学的学习，可以帮助我们明白：其实许多文字和现象都曾经在历史中真实地存在过。

纪伟

陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者：项飞云

作品名称：《鲁公丰碑》

题解：颜鲁公所书碑志众多，艺术语言极为丰富，一碑一格，绝不雷同与重复自己，乃知大师艺术追求的孜孜不倦与超群创造能力。本作品试图通过表现各异丰富多彩的书法图像形式，为鲁公树立起一座楷书的艺术丰碑。本创作选用了颜体楷书的十种风格，并以对其的简短艺术评价作为表现形式，表达了对颜真卿楷书开拓的划时代意义与其奠定唐楷根基的卓越历史贡献。并通过创作者娴熟的颜书各碑技巧把握能力，要求一碑一种书体，在一个笼统的颜体印象中细分出十种面目，从而在技巧与风格分辨中提示出一种极限式挑战。

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陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者:谢尚辉

作品名称:《我书意造本无法》

解题: 学习书法，从识知而进法度难，从法度到自然更难，此便是“我书意造本无法”的立意所在。本作品主题展开，集中在一个“法”字的演变中完成：将有史以来 “法”字书体的各种变化及书写，聚焦在一件作品上，以此说明中华书史中个体字形的变化有若生命之丰富，无法不立，但又是法无定法的道理，从而完成对“法”字的诠释。 “法无定法”、“道法自然”，“法”乃为书法之生命。作品中间方框内“法”选用秦权量之“法”，意为书法有法亦无法，大象无形却依形。

纪伟

陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者: 楼胜鲜 陈博君

作品名称:《书阵与兵阵》

解题: 创作选用八阵图和《说文解字》来完成一件书法作品。八阵图是诸葛亮创设的一种排兵布阵法。该阵法分别以天、地、风、云、龙、虎、鸟、蛇命名，加上中军共9个大阵。中军由16个小阵组成，周围八阵则各以6个小阵组成，共计64个小阵。此外，尚有游骑24阵布于后方，为机动之用（见附图）。作为一种著名的古代兵阵，诸葛亮的八阵图变化万端，可根据战况不断调整推演出新的阵形。而《说文解字》是中国第一部系统分析汉字字形和考究字源的字书，它开创了部首编排法，将汉字拆解为540部首。这些部首统辖了9353个小篆，每一部和部内字体在意义上大都共理相贯，掌握了部首的意义，即可推演结构，进而全盘掌握古代文字。

本作品取黑白方块共90枚，以小篆将《说文解字》540部首分别书于每一方块的六面，并以诸葛亮八阵图进行排列组合，形成一幅寓意深刻的“书法八卦阵”。作品向读者传达了两层含义：1，一法通时万法通，书法与兵法皆然。文武两法看似风马牛不相及，实则有着千丝万缕的联系。古代诸多书法家皆为军事家，善从兵法中汲取书法之道，即是例证。2，书法的魔力在于解构与推演。诸葛亮的八阵图，能够通过推演将力量有限的一兵一卒组合成无比强大的战队。而《说文解字》的所有部首，其实就是一幅篆书书法的“八阵图”，同样能够推演组合出篆书书法的洋洋大观。

纪伟

陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者:汪金龙

作品名称: 《学院派书法——学书实录》

解题: 学院派教学在今天诸多书法教育中有着无与伦比的地位，这和它科学严谨的理念与方法是分不开的。本作品以作业展示的方式展现第一学年书法学习的过程：恢复与校正,攻坚克难,深化与推演。虽然其中的有些作业还不算完美，但学院派的科学性还是得到了充分的展现,并借以说明学习过程中的艰辛与快乐,阵痛与欣喜，印证一段人生的经历和过程。初见作品时会感到仅仅将几件普通的临摹作业拼贴到一起，再仔细观察发现每一件作业都有着明确训练目的及科学的学习方法。作者用现身说法方式展示了一个周期的学习历程。一个片段的记忆本来很普通，但当一件事情完整展现在人的面前时就构成了主题，这就是历史，一个习书者的历史。