临摹与学英语
（我教英语，给我学生们，当然也给自己，写的这篇，也是在联系和练习书法时候的感受，希望个他们一点启发。发在这里。请前辈们批评。）书法现在练的人不多了。都上电脑。用笔的机会都少，别说用毛笔了。可是，中国人学习书法的过程，有不少，可以借鉴到学习英语里。
其中之一就是临摹。没有认真学书法的人，对临摹的必要性提出过基本的质疑。倒是有人觉得，为什么要天天临摹。我们且不提“池水尽墨”的神话，但即使是成名的书家，如王铎，还承认自己要“一日临帖，一日应请索。”就是隔日临摹，隔日完成别人要他写的东西。王铎本人的临摹作品，有些和原作看上去差别很大。因此有很多质疑，他到底是不是在临。他们很多人不明白，到现在也不明白，王铎在临什么（见附件图）。
要是现在有人写出这样的东西，说他是在临摹王献之，马上就会引来一声嘲笑。因为看上去，和王献之是多么不同。
在学习了古代的许多书论，和自己临摹的体会看来，他临摹的，是质感（用力）和用笔的方法。形态是次要的。对他那样有个性的书法家（日本人可崇拜了），别人的形态是次要的，但传统却不可一日放弃。古代书论里，先贤用无数的篇幅，来描述如何得到神秘的“用笔”。大书法家钟繇甚至为了得到笔法的文献，去挖朋友的墓。他们追求的是什么？是用笔的感觉，法则。用我的话来说，是笔感。所以，古代书论里，充满了各种各样的形容词，为现代书法理论家所不屑。我觉得，他们看来至少没有完全理解汉晋(连北魏）唐宋以及后来许多书家的追求。
回来谈英语的“临摹”。没有人对学英语里的“临摹”，其实是“模仿”，提出过像学书法那样的要求。现代人对“模仿”的轻视，付出的代价，也许还没有算的出来。只要听听他们讲的英文，就知道这个代价之大。我们从小学就开始学英文，学到大学，十几年，出来大多数还是哑巴，能说的，说的也不像。到底，我们的问题在哪里？我历来强调语音的训练，因为到头来，我们要用语音，来表达我们的需要和指示。可是到底要训练什么？我一直想清晰地知道，有没有和临摹书法一样真正关键的东西，在我们学习英文的过程里，是没有足够重视的。
王铎的临摹，还有古代书论者，给我的启示，是很震撼的。他们撇开了很多次要的东西，直指问题的核心。这和李小龙截拳道抛弃华而不实的套路，转而抓住实战需求的思想，是一致的。他们都要找出简单实用（因而是最重要的）的训练方法，训练下意识的正确反应。
学英语里，什么才是这样的对应概念？在厚厚的语法书里，在无边的阅读材料和练习题里，什么才是我们要死死抓住的东西？是什么让我们不假思索，就能回答和说出自己的感受、要求的东西？
我找到的，是语感。语感，是让你脱口而出而正确的反应。是让你毫不犹疑在填空题填上某个正确介词或短语的感觉。它不是简单的记忆。它是一个习惯，一种思维习惯。下意识的正确反应。和书法的“法”一样，是一种自动的反应，一次性完成，不可修改，但是却正确无误。大书论家孙过庭说的，“通会之际，人书俱老”。说的，是通过长时间的领悟和训练之后，这种随心所欲而不逾钜的感觉，才会出现。“老”字不要死看。另一位唐代大书论家张怀瓘说的：“岂不以点如利钻镂金，画如长锥介石。仿兹用笔，日进千里”。他说，找到这种用笔的感觉，日日模仿，会进步神速。
语感，正是我们要琢磨的东西。我的太老师，一代英文大家范存忠先生在40年代提出的，“语言的感觉，只能从音调里体会出来，也只能在音调上表达出来。”（26页），我称之为“范氏定理”，没有在学界有足够的反应。但是看来，他是正确的。 他说的，正是语感。
[ 本帖最后由 金沙石 于 2008-10-25 12:06 编辑 ]
回复 #1 金沙石 的帖子
em1 em1 em1 em2 so cool! em1 em1 em1 em1回复 #2 文当浩 的帖子
谢谢。em13 原帖由 雪晴斋 于 2008-10-24 23:35 发表 http://www.shufa.org/bbs/images/common/back.gifso cool!
Thanks.
回复 #4 松辽一叟 的帖子
谢谢鼓励。 继续的比较学书法与英语学习。前面我提出来，说临摹的重点，有两种，因人而异，或因时而异。一种是要尽量外形毕肖，毫发不差。一种是抛开外形，取其笔法。并举王铎为例。我们看到王铎临写的王献之，的确和原作大相径庭。王铎临摹的技术不容怀疑，但他临的十三行，却给我们一个启发。就是结构形状并不是一切，甚至是次要的。而“笔感”，“笔法”，却是关键。
学英语里，基本结构（语法）比较熟识之后，语感变得异常重要。我们会造一个句子，但更重要的，是我们要把它适当的讲出来，而且，和书法一样，一次性就要讲对，一下子就要让人听懂，听舒服，并不能修修改改。这就是我们平常讲话和书法共通的地方。要达到这样的程度，语感（相对于笔感），就是我们要训练的东西。
书法里，往往是书家，尤其是比较“悟”了的书家，自觉的训练，通过仔细的观察古帖，悟出前人的用笔，并长时间重复练习。最终的结果，如果成功，那他写出来的东西，叫“得笔”。得笔是最重要的，不然，作品根本不如流。无论外形看上去多像，“神”总是不知何处。当代书法理论家邱振中写过一篇《神居何所》的文章，提出了这个所谓“可感而不可说”的问题，觉得没法说明。我们现在这里不去深入探讨答案。但可以说，问题是有答案的。
学英语里，“语感”往往是大家知道要练的，但其重要性并不为人所共识。它到底在哪里？它是什么？怎么练？如果我们对此没有个答案，那我们也只能是可以造些句子，讲些英语，但没把握它是对的，更不用说，你肯定讲的很好，也没法讲的很多好的英语。
语感，只存在于语音、音调里。只能从那里获得，也只能从那里表现出来。只能通过大量的“临摹”，即模仿，来获得。模仿，要仔细听清楚原声录音（和字帖一样，所以选帖也不要马虎），要自己模仿，也通过录音，来比较（听自己的录音）自己模仿的得失。有好老师指点当然好，没有，就自己做这个练习。
和王铎一样，临摹是有两种方法。外形（结构、发音）当然要尽量靠近，内在的笔法（节奏、语气）更为关键，练好后者，才有可能说流利准确的英语，才可以随心所欲而不逾钜，怎么说都对。不同的时候，不同的人，要求自然不同。
指出这样的要求，我觉得还是重要的。它给我们的训练，更有意识。而有意识、长时间、有规律的训练，才可以达到优秀的目的。
颜真卿的毕业答辩
这是《启功给你讲书法》里的一句：“人哪，苦于不自信，特别对于写字，我遇到些人，多半不自信。为什么不自信？就因为他觉得神秘。为什么他觉得神秘？是被某些个特别讲得神秘的人，大开始就把他唬下去了，给他一个吹的绝对神秘的印象，说这可了不得，你可不能随便写，必须问人怎么怎么样，说了许多神秘的话，使你根本不敢下笔，也不敢自信。”
我来说几句。
学英文也是一样的情形。本来简单的东西，给那些个“权威”一说，神兮秘兮，厚厚的这个语法那个法一学，几年下来，蒙了，因为音还不会发。
写字，你就找个喜欢的帖子练，学英文就找段录音听。看那么多的书，是干扰你，因为它们把问题弄复杂了。那些“权威”，本事也有限，就是能说会道。
书法里包世臣（有《艺舟双楫》名世）说得头头是道，康有为也道道是头，可是看他们的字，不是那么神，包的字尤其难看，不堪入目。英语这个领域里，“大师”林立，说的（用中文）都TMD的溜，到头来很多是不知所云，糊弄人。要他们讲英文，还不知是什么样子。参考书大都是骗钱的。
颜真卿曾辞官跟了张旭学了两年字。问他的老师，学字该怎么学啊。张氏总是不说。问其他学长，答案是“言倍加工学临写,书法当自悟耳”。就是，“你加倍工夫临摹，还要动脑子。”后来，学的精美了，才多说点，有点问答。颜“毕业”时，有个“答辩”，颜真卿后来记录起来，成所谓“笔法12笔意”。
可是到了后人，只看到“笔法”，没看到“加倍临摹和动脑子”。没这个工夫，什么法都是多余的。英语也是一样。没足够的“听清楚，模仿好”，什么法也没用。门都没入，就想登堂入室，好高务远，其实是欲速则不达。（Haste makes waste也）。你学书法，一看那个“12笔法”，就给蒙住，吓死了。还能学吗？我们(学字的人)啊，就没自信了。其实那些12笔法啊，都是颜兄自己说出来的，没一句是张旭说的。张所说的，就是一个字“然。”（“说的对”，yes也, OK也。）(《颜真卿·述张长史笔法十二意》见：http://www.yingbishufa.com/ZHUANTI/ldsl/subifa.htm）
这些什么法，规则，都要自己悟来，才有用。要自己悟，就要“加倍临写”。用在学英文上，就是“加倍练习听说(模仿说）。”你不开mp3、电脑听, 不录音，怎么也不会悟到（真的理解）那些法。你用了这些工夫，就会有这些的悟。人哪，就是没自信。 也苦于没自信。
跟我学的学生，学到的，就是: 英语不难，加倍练习听说和模仿，加上动脑子。然后我问你答，最后我同意说：OK （“然”）. 近来书法方面，基本还可以每天写一百字。《龙门》之后，练习《张猛龙》，也有六个多月了。写了多少遍，都没去数。对于字体结构，有点进步。书法上，还是以用笔和结体为关键，两方面都不可以省功夫。和学英语一样，耳朵和嘴巴，缺一样也说不好。
近日读清前期书论，有个叫冯班的人，写的一篇《钝吟书要》，有些话，说的很好。例如这个：
“贫人不能学书，家无古迹也。然真迹只须数行，便可悟用笔，间架规模，只看石刻亦可。”
古时候，要买拓片，没几个钱，买不起。现在要买《张猛龙》整幅完整的拓片，没几万，恐怕也不行。可是照相术印刷术发达了，花10块，也可以买到不错的字帖，和“古迹”“真迹”并没有很大差别了。因此，要学“用笔”，还有“结体”，就是“间架规模”，都不是难事。
有趣的是，“真迹只须数行”！临摹虽然不怕多，但是其实不要太杂。一个好帖子，要坚持临摹到手为止，才可以有所悟。这个观点，和我教英文类似。有些人总贪多，却没有搞透一段录音，象山羊拉屎。听的东西不可谓不多，但真的模仿到家的，一段也没有。所以，做老师的，要指定某些sound clip，要学生模仿到底。三分钟的sound track（“真迹数行”），花一个月听个明明白白，模仿到像模像样。
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