九九归一在原点《中国原点新城》书画展启动式

丁语

绿色在世园文化在原点开幕
本次“绿色在世园文化在原点”世园会·中国原点新城书画大展邀请到了长安书坛画界的大师们参与,
我要再次感谢大家的鼎力支持！《碧草芳洲》书画集的出版，把园艺文化、企业文化、书画文化三者
紧密地结合到了一起，既是明珠国际集团、中国原点新城企业形象的展示，同时也将家居文化和绿色
环保首次完美融合，进一步提升了家居行业的新形象！
“绿色在世园文化在原点”就是对这一活动最好的诠释！
2011

展览汇集
刘文西、陈忠实、李多木、钟明善、赵振川、杜仲信、宋江安、范炳南、李艳秋、童辉、宋亚萍、张愈健、肖力伟、胡明军、赵开平、袁斌、雷长安、张新生、路遇贤、白浪涛、李雪峰等百余位著名艺术家的代表作品！

丁语

驟雨如潑滌旧梦，
苍茫長海是弦音。
豪情总似無情苦，
纵笔墨潮大地新。

丁语

绿色在世园文化在原点开幕
本次“绿色在世园文化在原点”世园会·中国原点新城书画大展邀请到了长安书坛画界的大师们参与,
我要再次感谢大家的鼎力支持！《碧草芳洲》书画集的出版，把园艺文化、企业文化、书画文化三者
紧密地结合到了一起，既是明珠国际集团、中国原点新城企业形象的展示，同时也将家居文化和绿色
环保首次完美融合，进一步提升了家居行业的新形象！
“绿色在世园文化在原点”就是对这一活动最好的诠释！

丁语

绿色在世园文化在原点开幕
本次“绿色在世园文化在原点”世园会·中国原点新城书画大展邀请到了长安书坛画界的大师们参与,
我要再次感谢大家的鼎力支持！《碧草芳洲》书画集的出版，把园艺文化、企业文化、书画文化三者
紧密地结合到了一起，既是明珠国际集团、中国原点新城企业形象的展示，同时也将家居文化和绿色
环保首次完美融合，进一步提升了家居行业的新形象！
“绿色在世园文化在原点”就是对这一活动最好的诠释！
2011

展览汇集
刘文西、陈忠实、李多木、钟明善、赵振川、杜仲信、宋江安、范炳南、李艳秋、童辉、宋亚萍、张愈健、肖力伟、胡明军、赵开平、袁斌、雷长安、屈鹏、张新生、路遇贤、白浪涛、李雪峰等百余位著名艺术家的代表作品！

苏莹

据新华社电 根据教育部网站26日公布的通知，我国将在中小学校通过有关课程及活动开展书法教育。通知要求，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。


在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

通知提出，书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品。

通知强调，省级教育行政部门要对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划。

苏莹

教育部关于中小学开展书法教育的意见
教基二〔2011〕4号

　　各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

　　为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。

　　一、充分认识开展书法教育的重要意义

　　书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

　　当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、××的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。

苏莹

二、中小学书法教育的总体要求

　　1.开设书法课的要求

　　中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

　　2.书法教学的要求

　　中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。

　　明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。

苏莹

明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。

　　三、为落实书法教育提供条件保障

　　1.省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。

　　2.地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。

苏莹

3.各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。

　　4.学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。鼓励社会各界及个人为学校开展书法教育活动提供支持。学校全体教师应努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。

　　5.书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区，应争取在今年秋季开设书法课。尚不具备条件的地区，要做好开课的规划和具体实施方案。

　　6.各地教育行政部门要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。

　　中华人民共和国教育部

苏莹

今年5月，教育部、国家语委发布的2010年中国语言生活状况报告指出，学生的汉语能力、汉字书写能力在退化，需要引起注意。

　　报告中提到，一项对首都部分大学生汉语应用能力的测试显示，不及格的学生占30%，得分在70分以下的占68%，测试结果不容乐观。

　　多数观点认为，广泛使用电脑、××等电子产品，使得人们手写汉字的机会普遍减少。

　　教育部语言文字信息管理司司长李宇明曾表示，教育部和国家语委非常关注学生的语言文字能力问题。

　　李宇明表示，教育部和国家语委一直在中小学特别是在识字阶段提倡增加写字的课程，恢复毛笔字、硬笔书法，也希望老师能够练好字、写好字。