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| 新形势下小学书法本色课堂的反思与构建——以《卧钩》写法为例 | |
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| 试说“竵扁”是如何讹为“蜾扁”的—以宋人墨迹为辩证文本 | |
| 当代书法展览评判机制存在的不足—以2013年的多次国展评审反思为例 | |
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| 书家·工具·作品·媒介·观众—当代语境中的新型“书法关系学” | |
| 朝鲜半岛在古代中日两国书法传播中的桥梁作用—从金石文看中国、朝鲜半岛、日本的书法关系 | |
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| 书法经典及其泛化——兼论“碑学”、“贴学”及“民间书法”的相关问题 | |
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| 基于新课程背景下基础教育阶段书法教师素质能力体系之建构 | |
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| 从康里巎巎与赵孟頫、杭州文化圈的交流看元代书法的民族交融 | |
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| “五字执笔法”、“拨镫法”、转笔法的区别联系及其他——对书法笔法“执”“运”中几个问题的再认识 | |
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| “逃避”或者“跟风”——对当代书法“国展热”现象的理性思考 | |
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| 隐喻性思维与书法图像的认知、生成机制的心理分析——兼论字本位书法创作 | |
| 图像与真相:汉碑“穿”“晕”涵义新探——兼及书法史学研究中的视域问题 | |
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| 高校公共艺术教育中篆刻美育的现代诠释及篆刻课程教学研究 | |
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| 当今书法情感要素缺失的成因及回归路径 ——以书法创作主体为视角 | |
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| 实用功能的扩展与元代篆隶书体的复兴 ——试述元代书法复古思潮的实践依据 | |
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| 沈曾植“南北会通”观的审美谱系——从北碑三宗、《中岳嵩高灵庙碑》到欧虞褚李 | |
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| 文化语境下的书法展览基址与书法艺术价值构建的路径选择 | |
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