学生毛笔字临习方案
江苏省泰兴市南沙楼实验学校小学部六（1）班毛笔字实验计划
一、指导思想
以课堂教学作为写字教学的主要手段，要求学生把字写得正确、美观且有一定的速度。通过毛笔字教学，提高学生正确书写汉字的能力，巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，提高审美能力，使学生养成认真细心的学习态度、良好的个性品质。明白“写字与做人”的道理。
二、现状分析
由于家长的思想认识不够等影响了学生练字的信心，给写字教学的组织实施带来了负面影响。具体表现为以下几方面：
1、部分家长不愿意配合学校，认为毛笔字不需考试，练了完全是浪费时间；
2、80%的学生书写工具不全或质量较差，导致课堂教学只能望“笔”兴叹；
３、作业不整洁，涂改、复笔现象较严重；
４、病笔较多，运笔含糊，导致结构松散，笔画软弱无力。
三、达成目标
1、“双姿”正确率达80%以上。执笔做到“指实掌虚”，坐姿做到“头正、身直、臂开、足安”。
2、运笔正确率达70％以上。运笔做到起、行、收笔正确，强调中锋用笔。
３、基本笔画的书写正确率达70％以上。注意笔画形象的美观和相同笔画的变化规律。
四 、具体措施
为了缓解学生练字的难度，体现循序渐进的原则和由扶到放的策略，首先考虑描摹和临写，重点放在描摹上。没有描和摹要达到临的地步难度是很大的。通过描摹，采取由浅入深、由易到难、由慢到快的方法，具体操作过程大致为：描红——摹写——临写。
（1）描红 要求学生注意一笔一画的起笔、行笔、收笔，做到不回笔。
（2）摹 摹，往往要几个回合，让学生由感性认识上升到理性认识，在脑中形成“字”的烙印。
（3）临写 以范字为标准，写一个后再对照比较，切记“接力式”。即摹一个临一个。实践证明：以描为前提，以摹为依托，以临为巩固，描、摹、临结合，易学好认，是提高写字水平的成功之路。
五、激励鞭策
1、多鼓励
写字课上，发现字写得特别好的学生应及时加以表扬。每次批改作业，为进步特别快的学生写上几句鼓励性的评语，以此激发学生练字的积极性。
2、多比较
（1）自我比较 为学生建立写字档案，保存学生的每一次写字作业，过一段时间拿出来与现时的作业相比较。使学生发现自己的进步，增强习字的信心。
（2）同学互比 让学生拿自己写的字与别人写的字进行比较， 在比较中看到自己的长处，更重要的是看到人家的长处和自己的短处，从而明确自己努力的方向，在同学中形成比、学、赶、帮、超的良好氛围。
六、工作安排
十二月份
第一周
1、双姿纠正；
2、复习基本术语：起笔、行笔、收笔、中锋、侧锋、提按顿挫等；
第二周
双姿训练，重点纠正部分“老大难”学生；
复习巩固：点、横的写法及注意点。
第三周
巩固双姿训练；
复习竖、折的写法及注意点。
第四周
巩固双姿训练；
复习撇、捺的写法及注意点。
七、时间安排
要想切实提高写字水平，必须充分保证训练所需时间，但又不能占用其他学科教学时间，喧宾夺主。为了解决这些矛盾，在用足、用好正常的写字时间的基础上，我们准备与家长配合， 保证学生每天在家习字时间不少于15分钟，且持之以恒、雷打不动。
汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人最起码应该做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，教育学生如何做人，使学生积极主动、健康蓬勃地发展！ 字太小了点。
毛笔字临习方案，再版！！
江苏省泰兴市南沙楼实验学校小学部六（1）班毛笔字实验计划
一、指导思想
以课堂教学作为写字教学的主要手段，要求学生把字写得正确、美观且有一定的速度。通过毛笔字教学，提高学生正确书写汉字的能力，巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，提高审美能力，使学生养成认真细心的学习态度、良好的个性品质。明白“写字与做人”的道理。
二、现状分析
由于家长的思想认识不够等影响了学生练字的信心，给写字教学的组织实施带来了负面影响。具体表现为以下几方面：
1、部分家长不愿意配合学校，认为毛笔字不需考试，练了完全是浪费时间；
2、80%的学生书写工具不全或质量较差，导致课堂教学只能望“笔”兴叹；
３、作业不整洁，涂改、复笔现象较严重；
４、病笔较多，运笔含糊，导致结构松散，笔画软弱无力。
三、达成目标
1、“双姿”正确率达80%以上。执笔做到“指实掌虚”，坐姿做到“头正、身直、臂开、足安”。
2、运笔正确率达70％以上。运笔做到起、行、收笔正确，强调中锋用笔。
３、基本笔画的书写正确率达70％以上。注意笔画形象的美观和相同笔画的变化规律。
四 、具体措施
为了缓解学生练字的难度，体现循序渐进的原则和由扶到放的策略，首先考虑描摹和临写，重点放在描摹上。没有描和摹要达到临的地步难度是很大的。通过描摹，采取由浅入深、由易到难、由慢到快的方法，具体操作过程大致为：描红——摹写——临写。
（1）描红 要求学生注意一笔一画的起笔、行笔、收笔，做到不回笔。
（2）摹 摹，往往要几个回合，让学生由感性认识上升到理性认识，在脑中形成“字”的烙印。
（3）临写 以范字为标准，写一个后再对照比较，切记“接力式”。即摹一个临一个。实践证明：以描为前提，以摹为依托，以临为巩固，描、摹、临结合，易学好认，是提高写字水平的成功之路。
五、激励鞭策
1、多鼓励
写字课上，发现字写得特别好的学生应及时加以表扬。每次批改作业，为进步特别快的学生写上几句鼓励性的评语，以此激发学生练字的积极性。
2、多比较
（1）自我比较 为学生建立写字档案，保存学生的每一次写字作业，过一段时间拿出来与现时的作业相比较。使学生发现自己的进步，增强习字的信心。
（2）同学互比 让学生拿自己写的字与别人写的字进行比较， 在比较中看到自己的长处，更重要的是看到人家的长处和自己的短处，从而明确自己努力的方向，在同学中形成比、学、赶、帮、超的良好氛围。
六、工作安排
十二月份
第一周
1、双姿纠正；
2、复习基本术语：起笔、行笔、收笔、中锋、侧锋、提按顿挫等；
第二周
双姿训练，重点纠正部分“老大难”学生；
复习巩固：点、横的写法及注意点。
第三周
巩固双姿训练；
复习竖、折的写法及注意点。
第四周
巩固双姿训练；
复习撇、捺的写法及注意点。
七、时间安排
要想切实提高写字水平，必须充分保证训练所需时间，但又不能占用其他学科教学时间，喧宾夺主。为了解决这些矛盾，在用足、用好正常的写字时间的基础上，我们准备与家长配合， 保证学生每天在家习字时间不少于15分钟，且持之以恒、雷打不动。
汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人最起码应该做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，教育学生如何做人，使学生积极主动、健康蓬勃地发展！ 支持．小学毕业班开展书法教学的困难可想而知，但高年级学生的接受能力确实快。我这里学校的书法课是３、４年级，其他年级只在周末书法班选学。以前也有练到６年级，然后取得书法特长生证，再加上三好学生证，属“双尖生”，被我市重点中学免试录取。现在我校被确认为我市社会艺术水平考级中心东丽区分部，承办东丽区的书画等考级工作（全市只有４个），现以组织了３次共３００多人参加的书法考级工作，以前只有钢琴等考级，现在又有了书法考级，这样一来也取得了很好的社会反响。
回复 #4 披褐堂 的帖子
原来版主也是教师啊！！本人李慧民望多交流！！ huir1898@163.comQQ：545911545版主可否留下详细联系地址，以便来信求教？？？？！！！！！ 可供教学参考。谢谢！ 原帖由 井诚 于 2006-5-12 23:36 发表
可供教学参考。谢谢！
:handshake
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