内在的老师
每个人都有偏见，而在书法方面，则反映在对某风格的偏执上。有人根据字体的特征，将篆隶楷作品归属为静态书法，行书草书划为动态。我觉得，这种分类方法用在写字方面并不适合：将楷书写出生动效果及将行草字体写出僵直效果者并不少见。就性格而言，人有内向外向之别，书法亦然，可分为偏重技巧与偏重性情两大类，前者如元代赵孟頫、明代丰坊、近现代沈尹默、启功属于此列，后者如颜真卿、米芾、徐渭、吴昌硕、齐白石则属个中典型。重技巧者，其点画特征偏洁净妍美，行笔轨迹明显；重性情者则给人以纵横狼藉、意外迭出之感。
个人对某风格的偏好，是个性投射的结果。通过学习，先是在审美上发现自己写出来的作品中某些地方产生违和感，然后不断地去撷取自己所喜欢的书法作品的某些东西来消除这种违和感，最后达到指挥如意的效果。
在学习方面，有“师傅带进门，修行靠个人”之说，师傅的作用就是通过示范，将规矩告知你，让你熟悉它们；而出师后，就是要靠个人内在的老师的指引，完成它交给你的作业。所以，对于书法基础扎实的人来说，书法教育就是心理分析，目的在于凸现师生双方的内在老师。
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