【大讨论】恢复毛笔书法课有无必要!?
正方长知识要勤动手
开设毛笔书法课至少有三大好处：首先，能继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，提高青少年对保护好民族文化遗产的认识；其次，在学写毛笔字的过程中，能锻炼中小学生的品质与修养，还可增加动手能力；再次，书法的内容大多有历史典故和常识，可增加中小学生的知识，增强民族自豪感。
安徽铜陵市有机化工公司 史源明
修身养性不可替代
毛笔书法艺术是中华民族的瑰宝。虽然时代进步了，毛笔已逐渐被钢笔、圆珠笔或电脑键盘取代，但毛笔习字所起到的修身养性的作用无法被替代。丢弃毛笔，就等于失去了一种修身养性的有效途径，也失去了流传数千年的文化传统。从这个角度上讲，在中小学恢复毛笔书法课，势在必行。
江西全南县委 廖泉林
培养写字兴趣
信息技术的发展，为现实生活带来了无穷的益处，但也在一定程度上带来了某些缺失。就像手机没出现以前，电话号码要靠笔记，而现在靠储存，人脑就动得少了。所以，文化传统不能流失，恢复毛笔书法课，培养中小学生对写毛笔字的兴趣，十分紧迫，应该重视。
福建龙岩中级法院 陈立烽
折射民族精神
毛笔在华夏文明中有着浓重的一笔，一直为世界所瞩目。书法、国画等国粹，折射着中华民族自强不息、不屈不饶的民族精神。作为炎黄子孙，我们有义务和责任将它继承下去，让毛笔书法在网络时代焕发新的魅力。因此，恢复毛笔书法课，让青少年接受正规的毛笔书法训练，是全民族的大事。
山东滨州市尚集乡 刘爱华
反方
加重学生负担
如今，中小学生的课业负担已经够重了，不仅没有玩的时间，甚至连必要的睡眠时间都得不到保证。天天在喊要“减负”，但就是减不下来。如果恢复毛笔书法课，而原来的课程又没有减少，学生们岂不是又多了一种学习负担？另外，练毛笔字的笔墨纸砚也是一笔不小的家庭开支。从“减负”的角度看，不宜恢复毛笔书法课。
江苏扬州市南湖巷 孙桂琴
缺乏实用性
目前，毛笔字的实用性确实不大，大多数人的工作、学习都主要依靠电脑，练好毛笔字也没太大的实际意义。如果自己有兴趣、有时间，学一学、练一练还可以，专门开设一门课就没什么必要。况且，书法只有长期坚持才能写好，每周几节课，根本不可能有所建树。所以，恢复毛笔书法课，缺乏可行性和实用性。
上海浦东川沙南桥路 周有豪
教学质量难保证
书法艺术博大精深，能写好书法、懂得书法的人凤毛麟角。而且事实上，各地的业余书法班就从来没停过，而真正写得好的学生却不多。再说，要用每周一课时的书法课，来完成“磨墨须三缸水”的书法教学，是不切实际的，如果教授毛笔书法课的老师又不够专业，反而会误人子弟。
山东桓台县马桥镇西孙村 孙会文
缺少师资力量
在中小学恢复毛笔书法课，说起来容易，做起来难。从目前的师资情况看，主管部门没有配备书法专业的教师，各高校也很少招收书法专业的学生。一个学校的书法爱好者寥寥可数，想在短期内恢复正常又正规的教学，存在一定的困难。这些问题不解决，即使开了书法课，效果也未必好。
农行江苏淮安市城北支行 陆成之
第三方
只宜作为兴趣课
作为工作在最基层的教师，我们最怕搞形式主义。恢复毛笔书法教育课的优点不少，但目前在有些学校，学生手中已有不少教材因为没有合适的老师而束之高阁，比如心理健康教育、乡土地理等，再加一些字帖、练字本之类的教材，又将加重学生负担。比较实际的做法是把书法课作为兴趣课，有基础的老师培养有兴趣的学生，不必“全民齐上”。
安徽泗县大杨中学 韩昌盛
重视启蒙教育
中小学教育重在启蒙，因为这一阶段是性格和价值观的养成阶段。目前，毛笔书法虽然用得少了，但绝不能忽视毛笔书法的启蒙教育作用，让孩子们接触接触有很多好处。通过书法，能让小学生更好地认识汉字的结构，欣赏汉字的魅力。至于专门开课，各个学校可以根据情况自己决定。
中国网通江苏盐城市分公司 蒋中文
切忌形而上学
《书法》杂志曾发表评论，批评我国当前书法家严重过剩，各级书法家协会的会员证持有者数量相当于一个小国家的全部人口。这说明，书法艺术并未流失，但却存在一定的浮躁倾向。中小学开设毛笔书法课，出发点是好的，但学校如果操作不好，将浪费人力、物力、财力，走上形而上学之路。还是谨慎为好。
江苏建湖县人民检察院 华旺
给孩子轻松的环境
如今学生的课业已经不堪重负，在基础课之上，各种以素质教育为招牌的课程还在不断地给孩子们脆弱的肩上加压。恢复书法课，也许会多成就几个书法家，但也可能牺牲学生的利益。所以，应该多问问孩子们愿不愿意。我们要做的，是给孩子们一个健康、轻松的环境，让他们的成长更快乐些。 觉得可以先开设一些书法以及其他一些中国传统艺术的赏析课程，培养学生的兴趣。因为我觉得书法虽然内涵丰富，可以给人带来强烈的艺术享受，但在现在这样一个快节奏的社会环境里，学生往往更容易对游戏、流行音乐之类的东西产生兴趣，而错过了与书法深层接触的机会——打个比方，就象小孩子一般喜欢喝可乐而不是茶一样。也许他们其中有一些本身是对书法有着与生俱来的喜爱的，但多年之后才发现，而那时可能晚了。
小小 愚见，见笑了。
[ 本帖最后由 蔚蓝深海 于 2006-3-31 20:02 编辑 ] 驳加重负担说:老兄没上过学？课表明明有写字课，现在是被当成语文课了。改回写字课，总课时没变，何谈增负？
驳缺乏实用性：老兄从事什么工作？用到了哪些小学、中学甚至大学学过的实用课程？历史？生物？物理？化学？这些重要课程您都在实用么？现在？比如英语，我进修中国书法本科还要学它，实用么？拿学位根本不可能，英语成为障碍！艺术课的主要目的根本与实用无关。
驳教学质量难保证：老兄敢保证哪门课的教学质量？音乐？劳动？科学？社会？现在课表都有啊！
驳缺少师资力量：计算机课可能是进入课堂最晚的课程之一。那时几个老师会？现在有怎样的如火如荼！只要想下决心培训师资，应该不是难事，关键是想不想做。我们这里搞了3周期的教师培训，不参加不行，没有继续教育证不能评职称，其实是糊弄事。竟学些狗屁教育理论。要是搞书法培训，也许大家还能学点东西。 很有必要,既然有美术课,为什么就不能有书法课?但话又说回来,即使开办书法课,那上哪里找书法老师,每年书法专业毕业的就屈指可数,况且就算会写,也不一定会教,所以这个愿望目前很难实现 开书法课很有必要，从中能学到很多知识，对传统的各方面继承也有好处。
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当然有必要拉！不一定要找专门的书法毕业生啊，只要让学生有了兴趣，就会青出于蓝而胜于蓝
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